好奇心是孩子生长的极大动力

　　当一个人私家坐在苹果树下乘凉。一个苹果“啪”的砸在牛顿的头顶，他伸手捡起那个苹果，孕育产生了利诱：“他为什么落到地上、砸在我的头上而不飞向天空、落到玉轮上呢?”这时，这个苹果让他感想不行思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理学。

　　认知生理学始祖皮亚杰把孩子形容成“天生的小科学家”。科学家会向本身发问、向别人发问、思考、提出假设，议决探索得出答案。孩子每每在一样平常生存看似很小的活动中，体现出小科学家 …

　　孩子天生对天下好奇，而好奇心是孩子生长的极大动力。

　　当一个人私家坐在苹果树下乘凉。一个苹果“啪”的砸在牛顿的头顶，他伸手捡起那个苹果，孕育产生了利诱：“他为什么落到地上、砸在我的头上而不飞向天空、落到玉轮上呢?”这时，这个苹果让他感想不行思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理学。认知生理学始祖皮亚杰把孩子形容成“天生的小科学家”。科学家会向本身发问、向别人发问、思考、提出假设，议决探索得出答案。孩子每每在一样平常生存看似很小的活动中，体现出小科学家的热情、探索的欲望，从而增长了本身对天下的相识。

　　孩子天生爱探索

　　孩子们会最大限度地利用本身那个年岁段生理生长赋予他们的本领去探索。婴儿肢体本领弱，但听觉敏锐，视觉到了半岁也根本完善。通常听到新的声音，看到新的东西，孩子都市付出全部的过细力，直到听腻了、看腻了为止。

　　半岁以后，手的抓握本领增强，孩子就会东抓西抓。一岁左右的孩子，一下能站起来了，看天下的视野突然开阔了。能快速爬行，蹒跚走动了，就可以靠近更多本身好奇的东西了。

　　把一样东西扔动手，它竟然往下?失，不会往上飞，还会发出声音，还会滚得很远。同一样东西再扔出去，使的劲儿大些，竟然声音更大，滚得更远!不外，要是扔个软软轻轻的东西，竟然声音变成闷闷的，滚得也不远!这是为什么?

　　一手拿锅，一手拿盖，打开关上，关上打开，随着用力差异，听到差别的声音。不管盖上多少次，内里不停是空的!再拿张纸玩，这张纸的以为为什么和刚才那锅盖不一样?为什么一撕就破了?再抓起床上这堆衣服玩玩，这布的以为为什么和纸又不一样?为什么撕也撕不破?噢，对了，宛如看到妈妈拿着叫剪刀的东西可以把它剪开，剪刀在哪呢?

　　这些举措机动、爱观察、弥漫好奇、勇于探索的小人让家长偶然以为目不暇接，豪情汹涌，偶然又疲于应付，闻风丧胆。记得小时间我妹妹趁妈妈坐在那边和别人谈天，拿把剪刀顺着妈妈的衣服后襟不紧不慢地剪出了一个大口子，招致大人的严格指责。但是，多年的儿童生理学研究报告我们，有两点是确定的。一是幼儿不会存心搞破坏。他们没有本领用成人的眼光看天下。要是不知道我们在乎什么，怎么会专挑我们不喜好的事去做?二是婴幼儿对天下好奇并因之探索是他们学习生长的最大动力、最有效要领。

　　三四岁的孩子去的地方更多，打仗的事物更丰富。他们会一个接一个地问问题。“为什么我的手不拉住门，门就本身关上了?”“为什么螃蟹蒸熟后变成血色了?”“为什么松鼠要把果子埋在地下?”“为什么小丽的妈妈不吃猪肉?”纽约的一个爸爸着实被四岁儿子的问题给问倒了，干脆到处给专家打电话咨询，把儿子问题的答案整理出来，在报纸上颁发供雷同境遇的家长参考!

　　要是孩子的探索不受限定，问的问题得到关注和解答，到了五六岁，孩子就好奇心旺盛，爱发明问题，会找线索去办理问题，不管是问大人，还是本身琢磨。到了小学，孩子得到的知识量就相当惊人了，并且生存宛如到处弥漫了学习的机遇。

　　我和大卫在莉莉生长的前六年最大的目的便是战战兢兢地掩护她天生就有的好奇心，并且精确引导。现在她在上小学，不停浓重的好奇心让她在生存学习各方面得心应手。

　　好比，一次我和莉莉在一家餐馆用饭，电视在报道美国一官员访问朝鲜和韩国力图化解朝鲜半岛危机的消息。莉莉马上问韩国和朝鲜为什么分了家，离美国那么远为什么美国要去管。我的每一个表明又引发了她更多的问题。末了只幸亏餐巾纸上给她画各国地图，表明文化背景。