设计意图：
活动室里常常会出现这样一幕：男孩子把住活动室的门，不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣，它富有情节，琅琅上口，贴近幼儿生活。平时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗于是，我将童谣内容进行剪辑，并配上旋律，以对唱的形式重新演绎，使童谣变得既有传统色彩又有现代气息，而且富有游戏性。
目标：
1.学习用对唱的形式演唱童谣。
2.运用动作、表情大胆表达对歌曲的理解。
3.遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。
准备：
PPT(演示文稿)，自谱童谣旋律(见附)，歌曲音带。
过程：
一、欣赏歌曲，感知对唱
师：今天老师给你们带来了一首好听的歌，这首歌是小哥哥进城时唱的。你们看，小哥哥已经来到了城门前。(播放歌曲。)
师：你觉得这首歌曲和平时听的歌曲有什么不同
师(小结)：歌曲里有两种声音，一个人问，一个人回答，这是一首问答歌。
(析：这是一首对唱歌曲，歌曲里两种不同的声音。一种是孩子清脆的童声，还有一种是洪亮有力的男声。幼儿通过倾听这一。来.源大.考.吧幼.师。网，特殊的演唱形式.既对曲式有了初步的感知，又产生了演唱的欲望。)
二、理解歌词，学唱歌曲
1.观看课件，感知歌词。
师：歌曲中谁在问谁在答问了什么又答了什么我们再来听一听这首歌。(播放歌曲。)
师：你听见小哥哥问了什么城门又是怎么回答的(教师根据幼儿的回答出示相应图片。)
(析：富有故事性的课件画面，有助于幼儿理解歌词，明确问答关系，从而从根本上产生学唱的兴趣。)
2.运用图谱，理解歌词。
(1)欣赏完整图谱。
师：小哥哥对着城门还问了什么呢我再唱一唱，你们听仔细。(教师清唱，并根据幼儿的回答。)
(2)理解歌曲情感。
师：你觉得这座城门怎么样
幼：高大、威武、了不起。
师：你知道“三十六丈高”有多高吗请你用动作做一做。
幼：就像摩天大楼一样高/很高很高/高到云里都看不见。
师：城门在回答时的语气是怎样的为什么
幼：它很高大，很了不起，回答时声音很响亮。
师：开不了门，就进不了城。小哥哥想了什么办法开锁
幼：用大刀砍/用大斧砍。
师：金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断城门回答时的语气是怎样的为什么
幼：金刚大铁锁没有被砍断。城门很坚固，它回答的语气很坚定，一点都不怕。
师：小哥哥有没有放弃呢
幼：没有。
师：最后他说了什么
幼：看我一手打得城门开。
师(小结)：小哥哥勇敢、自信、坚强，所以我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟坚固，所以我们要用坚定的语气和洪亮浑厚的声音来表现。
(析：排列整齐、有序的图谱既使童谣形象更鲜明，也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短，充分理解不同乐句所表现的不同情绪，进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特征，为他们分角色演唱打下了基础。)
3.大胆表现，演绎歌曲。
(1)配上动作，完整演唱。
师：小哥哥问了城门几次城门答了几次现在，我们看着图唱一唱这首问答歌。(幼儿演唱。)
师：小哥哥要问得清楚，城门要回答得响亮，我们一边唱一边做动作。(幼儿演唱。)
(2)发挥想象，创编造型。
师：小哥哥说完最后一句，做了一个很有力量的造型动作，城门打开了吗我们一起看一看。
师：我们也来学学小哥哥做一个造型动作，比一比谁的动作最有力量。(幼儿做造型动作。)
师：请你们走到城门前，在唱完最后一句时做一个有力量的造型动作，看一看城门会不会被你们打开。(幼儿完整演唱后，表示城门被打开。)城门被你们打开了，我们给自己鼓鼓掌。
师(小结)：城门的开启需要力量。你们的歌声像小哥哥一样响亮，你们的动作比小哥哥还果断有力，你们真棒!
(析：在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基础上，教师增加了感知形象特征的环节，让幼儿感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色，而且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。)
三、扮演角色，多种形式演唱
1.扮演角色，学习对唱。
(1)多问一答。
师：你们的歌儿唱得这么好听，想不想试试开一开我这座城门你们当小哥哥，我来当城门。(师幼演唱。)
师(小结)：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清楚干脆。我听出来了，你们都是不放弃的小哥哥，所以我的门被你们打开了。
(析：歌曲的难点主要是提问部分，所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样更能激发幼儿的挑战精神。)
(2)多问多答。
师：请当城门的小朋友站这边，当小哥哥的小朋友站那边，我们面对面站好，唱唱这首问答歌。
(3)一问一答。
师：你想不想和好朋友一起唱歌两个好朋友面对面商量一下谁来问，谁来答，等会儿还可以互换。
(析：有了前面和教师“多问一答”的互动体验，幼儿已掌握游戏方法。多问多答的形式让一群幼儿面对一群幼儿，幼儿演唱时需要和谐一致，这对幼儿来说是一种挑战。一问一答的形式让幼儿自由选择对唱伙伴，相互协商，满足了幼儿自由表现的愿望。)
2.制定规则，开展游戏。
(1)讨论、制定游戏规则。
师：下面，我们请一部分小朋友当城门，一部分小朋友当小哥哥，边唱歌边玩游戏。请问，如果你当城门准备怎么守，你当小哥哥又准备怎么攻
师(小结)：小哥哥来攻城，城门必须手拉手，威武地站着不动，两手紧紧地握住，把城门锁紧。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻击小朋友(城门)的身体。攻进城者为胜。(幼儿游戏。)
师：我来采访一下胜利者：你此时的心情如何你是怎么攻进城的
师(小结)：我发现城门非常坚固，威武地站着一动不动，小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥们从“门”的下面钻了进去，获胜了。你们想一想，怎样做才能阻止他们从“门”下面钻进去呢
幼：我们把手放低些，两脚分开挡住他们。
(2)互换角色重复游戏。
师：我们交换角色再玩一次。
师(小结)：攻城不仅要有力量，出自:大;考.吧，还要有智慧，小朋友们想了各种办法攻城，守城的小朋友也能灵活应对，都是好样的。
(析：在这个环节中，活动进入高潮，幼儿在游戏中进一步理解了歌曲内涵。他们边唱歌边游戏，不仅使游戏的趣味性更浓，也使演唱变得轻松自如。)
四、合作游戏，拓展经验
师：“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武，可聪明的小哥哥总有办法攻进城。你们有办法帮助城门变得更牢固吗
幼：换铁大门/在大门上钉钉子/换大锁/在大门前设置陷阱……
师：老师有个好办法，我们来变成一把同心锁，牢牢地锁住城门。这个锁可不是一般的锁，是小朋友变成的锁，你们愿意帮忙吗我们一起拉起手来，一边唱歌一边变。
师：我们的同心锁把城门锁住了。如果你是小哥哥，你会想什么办法打开城门呢我们下一次接着玩。
(析：教师的一句“你们有办法帮助城门变得更牢固吗”把幼儿的思维激活，各种有趣的回答不仅是他们已有生活经验的再现，也是他们创造性想象的表现。“同心锁”不仅让幼儿体验到了团结与合作，更让游戏内容得到了拓展。)
