设计意图：
进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历.
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：
(1) 能够了解年月日，感知年月日的关系,知道一年有12个月，每月有多少天。
(2) 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
(3) 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
(4) 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
(5) 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
(1)物质：日历，操作材料(作业、铅笔)
(2)媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
(3)经验：知道星期的概念
活动重点难点：
重点：感知年月日的关系,认识月、日、星期
难点：在日历上查找日期
活动过程：
引起幼儿活动兴趣
故事引入：年妈妈和她的一家
听故事，进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天
教师提问：
他们住在几座房子里啊?
出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢?
那咱们先来看看一月份有多少天?
那咱们再看看这几个月有多少天?
数后，回答教师的提问：
12座
观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多，
里面住的宝宝少
幼儿观察后：31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历(知道日历上有月份，星期、日子)
学习如何查看日历
教师提问：
这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊?
那咱们怎么看日历啊?
幼儿观察白板，回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日，在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记;在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。
