宠爱的含义
照顾者和儿童之间的干系的一种特征。此时照顾者（通常是母亲）保护孩子，同时也妨碍孩子试图作出独立举措的任何开心。对孩子的宠爱大概说是许多父母的通病，他们无时无刻、无价格的爱造成孩子自擅自利、不爱惜爱、不会给予他人爱的天性特征。有的父母受自身童年费力经历的影响，将本身的齐备盼望系于孩子身上，视孩子为掌上明珠，孕育产生了”绝不能让孩子遭一点罪、受一点委曲”的生理，只管即便餍足孩子提出的齐备要求。
宠爱的范例
(一) 模具制造型
持此类教诲要领的家长，大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为本身的想法不会错误，总以为本身是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予细致的指示，从生存风俗、活动的范畴要领，到读书的范畴要领、兴趣喜好，乃至到高考专业的选择、毕业事情的种类，都受到逼迫性引导。
（二) 温室作育型
孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长精致的爱心;孩子的行，要操心，在学校相近春游，父母也要请假作陪;孩子的来往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的原理，孩子只容许与“良好”者(大多以学习结果为尺度)来往;孩子的学，更要操心，从胎教，到小时间的艺术素质的作育(好比学琴画画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“伶俐”，直到孩子的毕业，专业的选择，事情的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是经心全意去世而后已。
(三)努力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书进程之中。教诲的社会性与个体的特别性之间肯定有抵牾，在现在形势下，高等教诲与高中教诲没有普遍，大门生的就业率很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子可以大概上一所名校，有个教好的出息。纵使学校可以大概减负，家长也未必让孩子减负，连小门生的作业，家长都要求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，西席面临的稽核压力，也使学校的减负成为空中阁楼。在通常，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有种种补习班、特长班在等候着被压榨得灯枯油尽的孩子!教诲科目的设置不合理、教诲模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法调停，却火上浇油，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
